一、 存在问题 1. 课程资源系统性不足：已开发的“AI享田园”资源包初具形态，但内容模块之间缺乏紧密的逻辑串联，资源类型（如视频、案例、工具清单）尚未体系化，不利于教师直接调用与跨学科融合。 2. 活动方案可操作性待强化：“智培水生绿植”等典型活动方案的设计偏向框架化，在具体实施细节、学生差异化任务设计以及AI工具的具体操作指引上不够细致，教师在实际操作中易遇到困难。 3. 跨学科素养培养路径模糊：虽然通过说课明确了素养目标，但在课堂观察和实际教学中，各学科知识如何有机融合、AI技术如何有效赋能并促进学生跨学科思维发展的具体路径仍不够清晰和可测量。 4. 评价工具实用性有待检验：初步构建的课程评价表偏重于理论框架，其评价维度和指标是否贴合教学实际、能否有效采集学生学习效果的数据，仍需在真实教学场景中进行验证和优化。 5. 成果转化与推广机制缺失：本学期的成果多以文档、资源包形式沉淀，缺乏有效的转化机制（如精品课例视频、学生作品集、教师手册等）和在校内外的推广路径，影响力受限。 二、 改进措施 1. 优化资源结构，建立资源地图：对现有资源包进行系统化梳理，按“主题-活动-工具”三级结构重新组织，并补充“资源使用指南”，明确每个资源在教学环节中的应用场景和目标，方便教师按图索骥。 2. 细化活动方案，开发任务工具箱：针对每个典型活动方案，配套开发包含“学生任务卡（分层次）”、“AI工具操作微视频”、“常见问题解决方案”在内的“教师实操工具箱”，降低实施门槛。 3. 明晰融合路径，设计观察量规：基于课例实录，提炼并撰写“跨学科融合教学片断示例”，同时开发针对性的“课堂观察量规”，将抽象的素养目标转化为可观察、可记录的教学行为，引导教学改进。 4. 开展实证研究，迭代评价工具：在下学期初选取1-2个班级进行评价表的试点应用，通过收集教师使用反馈和分析学生数据，对评价表的维度和指标进行实用性修订，形成更科学的2.0版本。 打造成果样板，构建推广计划：将优秀课例转化为高质量的公开课或教学视频，整理形成“学生成果案例集”，并制定详细的校内分享、联盟校交流乃至区域展示的推广计划，扩大课题影响力。 |
