一、研究启动阶段：明确问题与界定概念 聚焦信息技术融入小学体育教学的“如何使用”“用到何程度” 两大核心问题，结合当前资源整合不足、教师信息化素养待提升的现状，确定以四年级《“8”字长绳》为案例，探索融合路径。 参考陈志凌等人研究，将“信息化体育教学”界定为：利用多媒体、计算机等现代信息技术处理教学内容，教师在教学各环节借助信息化设备开展知识传授的过程，为研究奠定理论基础。 二、研究设计阶段：构建“三段式”教学框架 课前准备设计：从运动能力、健康行为、体育品德三维度明确教学目标，制定《课前学习任务卡》，引导学生通过搜索视频了解“8”字长绳跳法、组队尝试练习并总结比赛规则，培养自主学习能力。 课堂基本环节设计：针对技能示范与讲解、运动负荷监测与调控、实践操作与反馈三个环节，分别匹配标准化视频、心率监测手环、视频回放设备，明确实施内容与核心数据支撑指标，以传统教学为对照量化效果。 课后反馈环节设计：从身心调节、教学反思、个性化延伸三个维度，运用多媒体设备、运动数据终端系统、线上体育作业平台，设计反馈方案，通过多方式追踪效果，完善教学闭环。 三、实践验证阶段：开展《“8”字长绳》教学实证 课前准备实践：组织学生完成预习任务，课堂提问与分享显示，80% 以上学生能初步描述跳法，65% 可说出 2-3 条比赛规则，验证课前信息技术辅助预习的有效性。 课堂基本环节实践： 技能示范与讲解：播放 4 分 20 秒标准化视频，教师拆解关键动作，环节时长从 12 分钟压缩至 6 分 30 秒，85% 学生能准确描述 3 个核心技术要点，较传统模式提升 32%。 运动负荷监测：用心率手环实时同步数据，教师针对性调整训练强度，课程结束 92% 学生心率处于100-140次/min合理区间，不适症状发生率从8%降至1%。 实践操作与反馈：学生分组练习，教师每 3 分钟调取视频指导，学生单次连续进绳次数从 5 次提升至 8 次，自主发现问题比例从 25% 提升至 68%。 课后反馈实践： 身心调节：播放 5 分钟趣味拉伸视频，91% 学生疲劳感缓解，心率恢复效率提升 26%。 教学反思：数据终端生成班级报告，教师据此确定下节课重点，76% 学生准确识别自身短板，较传统反馈提升 45%。 个性化延伸：线上推送三类分层任务，7 天内学生任务完成率 88%，63% 学生运动兴趣提升，课余体育时长平均增加 20 分钟 / 天。 四、总结优化阶段：提炼策略与提出建议 研究结论提炼：明确“课前预学-课中精准教学-课后反馈延伸”的信息技术融合路径，该路径可优化教学目标、提升课堂效率，实现个性化教学，为其他体育专项技能教学提供参考。 改进建议提出： 1.资源优化避免教师过度依赖信息技术播放视频，建议创新应用形式，如设计互动式视频问答，保障课堂“智慧”“开放”。 2.课堂管理针对信息技术易分散学生注意力的问题，加强监督，采用 “信息技术 + 趣味体育游戏” 模式，引导学生聚焦技能学习。 3.教师素养通过专题培训提升教师信息化素养与体育专业能力，强化教师主导作用，推动技术与教学深度融合。 |
