4月月检月报

课题研究记录表

"AI 享田园 " 跨学科主题学习课程的评价研究

4月课题研究活动

一、黄逸菲《水中的动物》

4月23日上午，城厢镇第四小学的黄逸菲老师执教一年级《水中的动物》一课。黄老师利用信息技术构造了鱼的3D立体模型，形象直观的让学生们观察到了鱼的身体构造，并且通过有趣的实验让学生认识到鱼鳍和鱼鳃的作用。

二、刘子怡《认识几种常见的岩石》

刘子怡老师执教的《认识常见的岩石》一课。她围绕着哪吒中的岩石小妖是什么岩石组成这一问题，通过“看一看”、“摸一摸”、“划一划”等实践环节和相关资料的补充，学生自行探索得到结论，使学生的能力得到了充分的培养和锻炼。

三、评课研讨

朱棣文小学 吴园

黄老师《水中的动物》一课 教学方法多样，通过观察、实验视频等多种方式引导学生认识小金鱼，符合科学学科注重实践探究的特点，能充分调动学生的多种感官参与学习，激发学生的好奇心和求知欲。教学中 注重知识逻辑构建：从观察小金鱼的外形，到探究其运动、呼吸，知识层层递进，帮助学生逐步深入了解鱼类特征，有助于学生构建系统的知识体系 。

朱棣文小学 方一帆

刘老师的课以哪吒电影中的石矶娘娘作为导入，贯穿整节课，情节与教学内容非常契合。以设疑的方式让学生自主探索不同岩石的特征，每一个学生活动都十分有效，整堂课逻辑鲜明，教学效果良好。

新湖小学 张怡

黄逸菲老师执教的《水中的动物》一课，在课程伊始，黄老师便巧妙运用 AI 技术，创设出活泼可爱的卡通形象作为 “科学小向导”，瞬间点燃了课堂氛围，成功吸引学生注意力，为整堂课奠定了充满童趣与探索欲的基调。这一创新设计不仅符合小学生的认知特点和心理需求，还极大地提升了学生参与课堂的积极性，让科学探究不再枯燥，而是充满趣味与惊喜。

在教学过程中，黄老师对学生科学语言表达的重视贯穿始终，鼓励学生用准确、规范的科学术语描述观察到的现象和自己的想法，在课堂中营造出良好的科学语言交流氛围。这种教学方式不仅帮助学生掌握了科学知识，更培养了他们严谨、规范的科学表达能力，为后续的科学学习打下坚实基础。

在观察探究环节，黄老师借助虚拟模型，将鱼复杂的身体结构以生动形象、直观易懂的方式呈现给学生，通过对虚拟模型的旋转、放大等操作，学生从不同角度全面认识鱼的结构，让抽象的科学知识变得触手可及，有效提升了课堂教学的效率和质量。

镇洋小学 徐亦心

刘老师选取了哪吒2中的石矶娘娘来进行导入，能够充分激发学生的学习兴趣，同时将岩石小妖的情境贯穿始终。学生参与度高，积极投入到观察、讨论和分类活动中，基本达到教学目标，对岩石的特征有了较清晰的认识，掌握了一定的观察和分类方法。

镇洋小学 刘子怡

本节课紧扣一年级科学新教材，教师以清晰的教学思路，通过视频、实物等直观教具，引导学生观察鱼的外形、运动等特征，激发学生对水中动物的探究兴趣。建议在画鱼环节先让学生细致观察鱼的头、身、鳍等结构，分析各部分特点，再分步示范绘画方法，将科学观察与艺术创作有机结合，既培养了学生的科学观察能力，又锻炼了动手能力。本课中间采用了三维立体动画技术，更加直观有趣，课堂氛围活跃，学生参与度高，兼具科学性与趣味性。

城厢镇第四小学 黄逸菲

刘老师的课以近期深受学生喜爱的哪吒电影作为导入，创设的情景贯穿整节课。由学生提出的问题，刘老师以一个个设置的环节并且借助感官逐渐探索解密。最后，由学生自行探究出三个“石头小妖”是属于什么石头。课堂实验过程中也充分考虑了学生学情特点，记录单选择了表格式简单明了。

镇洋小学 张莉

黄老师的课注重低年级孩子的学科素养能力的培养，关注孩子交流表达能力的培养与训练，教态自然，教学设计富有童趣。导入部分是海底世界，金鱼是淡水鱼，衔接稍微有些不顺畅，可以再斟酌一下如何过度；画一画环节如果放在指导观察后，会不会效果更好？

刘老师的课环节设计呈递进式，流畅清晰，从感官观察，到借助工具观察，再到参考资料比对，一步一步认识岩石，经历对一块陌生岩石的观察认识的完整过程。刻一刻环节可以指导学生用手指摸一下，既可以抹掉工具留下的粉末，又可以感受凹槽。