一、课题介绍、理论学习与课堂观察分工 二、研究课《梨园英秀》上课 顾老师以《梨园 英秀》为课例，将中国传统戏曲与音乐教学完美融合，让孩子们在轻松愉快 的氛围中感受到了梨园艺术的精髓。顾老师不仅教学生如何“ 唱、念、做、 打” ，更是告诉他们每一个动作背后的历史和文化。她耐心细致的讲解，让 孩子们对传统戏曲有了更深的理解和认识。这不仅仅是一堂音乐课，更是一 堂艺术文化课，顾老师用她的热情和专业知识，点燃了学生心中对传统文化 的热爱。 三、 分组议课与分析 《梨园英秀》课堂教学观察量表反馈与分析。 1.吴慧老师关注了学生对京剧知识的理解，从三个方面深入浅出地解析了 京剧的知识认识和体验、艺术活力以及激发的人生活力。 2.刘琦老师则从培养学生审美感知的有效性，体现艺术表现能力的提升性 和促进学生民族文化的自信心来观察了学生艺术素养的形成，又从艺术展演 活动的设计、指导、实施和成果来阐述展演机制的体现。 四、专家点评 太仓市教师发展中心科研处倪夙敏老师指导老师们在参与课堂观察时需 要记录在常识以外的关键事件，并思考怎样解决和优化。接着对本节课题研 究课的改进提出了建议：根据目标导向结构化设计京剧概念的理解，促进学 生艺术素养的形成。课堂中需要体现探究性学习，促进学生对知识的内化。 太仓市教师发展中心小学音乐学科教研员江舟老师和科研处严乃超主任 对本次活动进行了总结，希望通过教科研融合活动，激发教师的科研意识提升教师的专业发展。 四、 课题讲座 顾风华老师的《“智慧+活力”：小学常态化全员艺术展演模式探究》为我们提供了新的思路。她认为，通过智慧化的艺术展演模式，可以让学生在展示自己的同时，提高自己的艺术素养，进一步激发学生对音乐的热爱。 |
