课题研究记录表
课题题目 |
数智化背景下信息技术融入小学体育教学实践的策略研究 |
课题类别 |
太仓市专项规划 |
立项编号 |
Q2024010 |
出席对象 |
课题主持人、核心成员 |
地点 |
镇洋小学 |
时间 |
2025年11月28日 |
研究主题 |
数智化背景下信息技术融入小学《田径：障碍跑》 |
所要解决问题 |
1.利用信息技术模拟真实场景，引导学生创设障碍跑路线 2.直观呈现过障要点，帮助学生快速理解技术细节 3.引导学生小组合作设计障碍路线时，若遇路线规划不合理、动作要领混淆等问题，教师即时借助豆包查询专业建议 4..通过希沃白板展示本节课学习成果（如优秀小组过障视频片段、学生动作亮点截图） |
研究方法 |
行动研究法 观察法 案例研究法 |
过 程 与 思 考 记 录 |
一、教学过程 课前准备：紧扣“防震减灾”跨学科主题，结合课题中信息技术融入要求，除准备体操垫、标志桶、秒表、音响等器材外，重点调试希沃白板设备，预设障碍跑路线示意图、动作分解动画及放松活动配套多媒体资源；同时梳理教学中可能出现的难点问题，做好借助豆包辅助解决的准备，规划 “趣学、巧练、乐赛、公评” 一体化教学流程。 二、课堂实施： 开始部分（3 分钟）：完成课堂常规，清点人数、明确安全要求后，教师通过希沃白板快速展示本节课学习目标与核心任务，借助简洁图文让学生直观了解学习重点，初步调动学习兴趣。 准备部分（4 分钟）：以 “开车出发” 情境化游戏导入，结合音响营造氛围；随后过渡到热身操，学生跟随希沃白板播放的节奏视频同步练习，确保动作规范、热身充分。 基本部分29 分钟）：①情境创设与方法教学：通过希沃白板动态展示不同障碍跑路线（如直线型、折线型）及跳、绕、钻、爬、跨的动作分解动画，直观呈现过障要点，帮助学生快速理解技术细节；②探究与练习：引导学生小组合作设计障碍路线时，若遇路线规划不合理、动作要领混淆等问题，教师即时借助豆包查询专业建议（如不同年龄段学生障碍间距标准、过障动作易错点纠正方法），并通过希沃白板投屏分享，辅助学生解决问题；③比赛与巩固：开展逃生过障碍初赛、挑战赛时，用秒表计时并将成绩实时记录在希沃白板上，实现评价可视化；期间穿插双脚交换跳等体能练习，通过希沃白板播放计数视频，提升练习趣味性与规范性。 结束部分（4 分钟）：放松活动全程跟随希沃白板播放的舒缓音乐与拉伸动作视频进行，学生按画面指引完成全身放松；最后通过希沃白板展示本节课学习成果（如优秀小组过障视频片段、学生动作亮点截图），师生共同总结，布置 “与家人用希沃白板绘制简易障碍路线图并练习” 的课后作业，回收器材。 技术融合细节：希沃白板贯穿教学全程，作为核心信息技术载体，实现路线与动作的可视化教学、练习与比赛的动态评价；音响辅助情境营造，秒表保障计时精准，豆包则作为即时教学支持工具，解决课堂突发的教学难点问题，形成多技术协同的教学模式。 三、思考记录 1.信息技术赋能直观教学：希沃白板的运用突破传统体育教学 “口传身授” 的局限，通过动态路线图、动作分解动画，将抽象的过障方法转化为直观视觉信息，尤其帮助空间感较弱的学生快速掌握路线设计与动作要领；放松活动结合多媒体视频，让学生更易跟随节奏，提升放松效果。 2.即时化技术支持突破难点：课堂中遇问题时请教豆包，实现 “教学问题即时解决”，既弥补了教师个体知识储备的局限，也为学生提供了更专业、科学的指导，同时通过希沃白板投屏分享，让全体学生共同受益，提升教学效率。 3.跨学科与技术深度融合：将障碍跑技能、防震减灾知识与信息技术（希沃白板、豆包）有机结合，既落实了体育学科核心素养培养，又通过可视化、互动化的技术手段，强化了学生对逃生知识的理解与应用，契合 “健康第一” 与立德树人理念。 4.希沃白板互动功能深化：可进一步利用希沃白板的触屏互动、小组投屏功能，让学生直接在白板上拖拽元素设计障碍路线，或展示小组练习视频进行互评，增强学生参与感与互动性，避免技术仅作为 “展示工具”。 5.豆包应用场景拓展：可提前将常见教学问题（如过障安全注意事项、体能练习强度标准）整理成清单，与豆包预设对话，减少课堂查询等待时间；同时可引导学生尝试自主向豆包提问（如 “如何让钻障碍更快速”），培养学生利用技术解决问题的能力。 6.技术与学情适配优化：针对三年级学生注意力易分散的特点，可在希沃白板课件中增加互动小游戏（如 “过障动作找茬”），在巩固知识的同时维持学习兴趣，避免多媒体信息过载导致学生注意力偏移。 课题实践启示：小学体育教学中信息技术的融入，需以 “直观化、互动化、精准化” 为目标，希沃白板等多媒体工具可重点用于教学内容可视化、评价过程动态化，豆包等 AI 工具可作为即时教学支持，弥补教学资源与专业知识的不足；核心在于立足学生学情与教学目标，让技术服务于 “学” 与 “练”，而非单纯追求形式创新，最终实现技术与体育教学的深度融合，促进学生运动能力、健康行为与体育品德的全面发展。 |
获 得 的 主 要 结 论 |
结论 |
具体内容 |
信息技术融合实效 |
希沃白板通过动态路线、动作动画及多媒体，直观化障碍跑教学内容，降低学习难度；豆包即时解答课堂问题，助力突破教学难点 |
跨学科与教学目标达成 |
结合“防震减灾”主题，融合障碍跑技能与逃生知识，达成运动能力、健康行为、体育品德三维目标，契合 “健康第一”理念 |
学生主体地位凸显 |
借信息技术与 “趣学 - 巧练 - 乐赛 - 公评” 模式，引导学生自主探究、合作学习，提升运动素养与协作、解题能力 |
技术应用核心原则 |
信息技术融入需立足三年级学情与教学实际，以“服务教学、提效”为核心，避免形式化，为课题提供实践参考 |
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物化成果 |
水平二三年级《田径：障碍跑与防震减灾知识》 |
数智化背景下信息技术融入小学体育教学实践的策略研究
——以水平二三年级（田径：障碍跑》为例
11月课题研究活动
2025年11月28日，学校体育馆内活力涌动，体育课题组成员齐聚一堂，围绕“数智化背景下信息技术融入小学田径体能训练的应用研究”课题，以水平二三年级《田径：障碍跑》为实例开展专题研讨活动。林祥强老师执教的《田径：障碍跑和防震减灾知识》示范课，成为本次研讨的核心展示内容。
课堂上，林老师创新性地将障碍跑技能训练与防震减灾逃生知识相融合，以“数智化工具赋能高效教学”为核心思路展开教学。准备环节，希沃白板播放节奏明快的热身视频，学生跟随画面同步完成动作，实现精准热身；基本部分，林老师通过希沃白板动态展示直线型、折线型等多种障碍跑路线，搭配跳、绕、钻、爬等动作分解动画，让抽象技术要点直观呈现。遇学生路线设计争议时，林老师即时借助豆包查询低年级障碍间距标准等专业建议，投屏分享后引导小组优化方案。
“逃生挑战赛”环节成为课堂亮点。希沃白板实时记录各小组秒表计时成绩，生成可视化排行榜；放松环节，学生跟随多媒体同步进行拉伸练习，有效缓解运动疲劳。整堂课通过“情境创设—技术探究—比赛巩固—精准评价”的流程，实现体育技能与安全知识的双重提升。
课后研讨中，课题组成员展开热烈交流。大家一致认为，本节课精准落实课题研究目标，希沃白板的可视化教学与豆包的即时答疑形成技术合力，破解了传统障碍跑教学中“示范模糊、评价粗放”的难题。同时，跨学科融合设计让体能训练更具现实意义，充分调动学生参与热情。
课题组负责人表示，本次活动为课题研究提供了鲜活案例。后续将聚焦“数智化技术深度适配学情”等方向持续探索，推动信息技术与小学体育教学从“辅助应用”向“深度融合”进阶，为提升体育教学质量注入科技活力。
